Keywords
curiosity
scientific abilities.
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Abstract
This article presents a situation that exists in many classrooms where science is regarded as another area to be included in the plans of study in order to be developed through programmatical topics or contents further from the truth students live. We define science and curiosity concepts as well as some scientific abilities such as classification, inference, observation, and formulation of questions and hypotheses. We also criticize the scientific training received during elementary education as well as the cultural and institutional treatment given to science during preschool education. We conclude by suggesting teachers to innovate the way they teach science to children.
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