Drive: a virtual research space for the development of research and digital competences in undergraduate
DOI:
https://doi.org/10.15765/pnrm.v15i29.2537Keywords:
virtual space, research, skillsAbstract
The objective of this paper is to establish the didactic methodology designed and applied within Drive for the development of research and digital competencies in undergraduate students, which is considered a virtual research space, both for the construction of research projects (PI) and subject content (CA). The study was carried out at four different times in three universities in Mexico and with different undergraduate students. An analytical rubric was designed and applied. An instrumental quantitative research was carried out at the first moment, while for the other three, an exploratory one. The first group was made up of 100 students from CUIM, UPEM and IAC to develop their IP; the second group of 32 students from IAC, with the intention of constructing their own content; the third group was made up of 43 students from IAC to develop their thesis; and the fourth group was made up of 32 students, also from IAC, with the purpose of generating their own CA. According to the different levels of mastery of the analytical rubric, most of the students are in the last two, which shows an optimal process for problem solving in the construction of a theoretical framework, and thus advances towards the management and generation of new knowledge, either from the individual or from collaboration. It is concluded that Drive is a virtual research space because it includes four essential didactic elements: the development of research from the teacher's empathy and feedback; a means of communication among peers and with the teacher; a link between scientific repositories and information management; as well as an ideal space to promote the application of the APA to scientifically support the arguments constructed by the students.
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