LA ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DE LOS DERECHOS HUMANOS EN EL CONTEXTO ESCOLAR
UNA MIRADA AL CASO COLOMBIANO 2010-2020
DOI:
https://doi.org/10.15765/pnrm.v16i2%20(31).3511Palabras clave:
Derechos Humanos, Escuela, investigación documental, pedagogía, prácticas culturalesResumen
Objetivo: El presente artículo presenta una caracterización de las principales travesías que se han
realizado en el contexto escolar colombiano alrededor de la enseñanza- aprendizaje de los derechos
humanos entre los años 2010-2020. Método: Se recurre a la investigación documental tipo Estado del Arte,
con enfoque hermenéutico. El corpus documental estuvo conformado por artículos de revista, libros y
algunos documentos institucionales. Resultados: Se destacan investigaciones donde los abordajes de los
derechos humanos están orientados por pedagogías críticas o alternativas, las cuales se esfuerzan por
asegurar un aprendizaje a partir del desarrollo de iniciativas que en ocasiones desbordan el aula de clase,
promueven un pensamiento crítico y un rol más protagónico de los estudiantes, aunque también prevalecen
estudios de iniciativa institucional direccionados hacia su promoción y divulgación. La mayoría de las
investigaciones fueron de tipo documental, por lo que se requiere ampliar el despliegue de iniciativas que
involucren los estudios empíricos y su posterior sistematización. Discusión y Conclusiones: La revisión
a la literatura permitió ampliar el espectro compresivo de los derechos humanos en la escuela, al
considerarlos como prácticas culturales de orden instituyente en las que son constitutivos a su ejercicio las
relaciones de saber y poder, el despliegue de la subjetividad y la formación ciudadana.
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