Keywords
flipped classroom
e-learning
didactic scenarios
synchronous and asynchronous environments
How to Cite
Abstract
is article presents the results of an investigative process in the framework of the COVID 19 pandemic, which aims to implement the strategy of virtual mediation routes from the inverted classroom model in an official educational establishment in the southwest of Colombian. At a methodological level, the study addresses the epistemological orientations of the qualitative paradigm, through a technical action research design in the socio-critical perspective, the participants were students of academic media in the years 2020 and 2021 with whom pedagogical workshops and semi structured interviews were applied, the procedure followed two self-reflective cycles according to Lewin's postulates. Among the main results is the articulation of the moments of the inverted classroom with the pedagogical scenarios of the virtual mediation route, the design of flexible and harmonious educational environments between the synchronous and asynchronous experience and the adaptation of the didactic scenarios to the styles of learning from e learning tools. It is concluded that the virtual mediation routes are an important application tool of the flipped classroom model in the context of distance education in times of the COVID 19 pandemic, which encourages the adherence of students to the teaching process and facilitates learning selfemployed at home.
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