Palabras clave
pruebas estandarizadas
políticas educativas
COVID-19
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Resumen
Se analiza el efecto de la pandemia COVID-19 sobre el logro educativo en razonamiento cuantitativo (RC) de evaluados de profesiones internacionales en Colombia, a partir de la prueba de salida de la educación superior (Saber Pro). Se construye una función de producción educativa con datos de corte transversal agrupados, utilizando una serie temporal previa al shock pandémico, como línea base del comportamiento de la variable dependiente en 2020. Partiendo de los hechos estilizados, se opta por presentar tres esquemas econométricos de regresión lineal con errores estándar robustos. Entre los resultados, se descarta la presencia de sesgo de selección, ya que en promedio y por percentiles de puntajes, incrementó el número de evaluados en 2020. De otro lado, se identificó que, en 2019, se presentó un comportamiento atípico en el puntaje promedio y en la tasa de crecimiento de quienes presentaron la prueba. En términos generales, se evidenció que la COVID-19, tiene un significativo efecto negativo sobre el logro educativo en razonamiento cuantitativo de los sujetos de análisis (4,5 puntos menos respecto de 2019; y 7 puntos menos, con relación a las cortes 2016-2018). No obstante, este choque adverso es suavizado por el acceso a herramientas tecnológicas (computador e internet), las cuales permitieron continuar con las actividades académicas de forma remota.
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