Cómo citar
Resumen
Poder de relacionar los datos del funcionamiento y organización cerebral
durante el desarrollo nos ha permitido impactar significativamente los
procesos de enseñanza, aprendizaje, reconociendo el valor
de la neuropsicología
aplicada a las habilidades académicas y al entorno escolar, y
prestando especial atención a los datos neuropsicológicos
que nos permiten
identificar, planificar e intervenir las dificultades educativas.
Referencias
Ardila, A., Báteman, J., Guzmán, M. y Rosselli, M. (1999). Frecuencia y características
de los problemas específicos en el aprendizaje en una muestra escolar aleatoria.
Revista de Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias, 1,128-138.
American Psychiatric Association (apa). (2013). dsm-v. Diagnostic and statistical
manual of mental disorders (5.a ed.). Autor.
American Psychiatric Association (apa). (2014). Manual Diagnóstico y Estadístico de
los Trastornos Mentales (dsm-5). Editorial Médica Panamericana.
Bravo-Valdivieso, L., Milicic-Müller, N., Cuadro, A., Mejía, L. y Eslava, J. (2009). Trastornos
del aprendizaje: Investigaciones Psicológicas y psicopedagógicas en
diversos países de Sudamérica. Ciencias Psicológicas, 3(2), 203-218.
Bravo, L. (1990) Psicología de las Dificultades del aprendizaje escolar (8.a ed.). Editorial
Universitaria.
Colmenares, M. y Delgado, F. (2010). La correlación entre rendimiento académico
y motivación de logro: Elementos para la discusión y reflexión. Redhecs, 5(3),
-191.
De los Reyes Aragón, C., Lewis Harb, S., Mendoza Rebolledo, C., Neira Meza, D., León
Jacobus, A. y Peña Ortiz, D. (2008). Estudio de la prevalencia de dificultades de
lectura en niños escolarizados de 7 años de Barranquilla (Colombia). Psicología
del Caribe, 22, 37-49.
Delgado Reyes, A. C. (2023). Trastornos Específicos del Aprendizaje (teap) una
aproximación al análisis cualitativo de los errores presentados en pruebas
específicas. Universidad de Manizales.
Dehaene, S. (2014). El cerebro lector: últimas noticias de las neurociencias sobre la
lectura, la enseñanza, el aprendizaje y la dislexia. En El cerebro lector: últimas
noticias de las neurociencias sobre la lectura, la enseñanza, el aprendizaje y
la dislexia. Siglo Veintiuno.
Escobar, J. P. y Tenorio, M. (2022). Trastornos específicos del aprendizaje: origen,
identificación y acompañamiento. Revista Médica Clínica Las Condes, 33(5),
-479.
Etchepareborda Mc, Abad-Mas L. (2005). Memoria de trabajo en los procesos básicos
del aprendizaje. Revista Neurol, 40, S79-S83.
Galaburda, A. y Camposano, S. (2006). Dislexia evolutiva: Un modelo exitoso de
neuropsicología genética. Revista Chilena de Neuropsicología, 1(1), 9-14.
Guaraca Campoverde, C. O. y Erazo Álvarez, J. C. (2022). Estrategias didácticas innovadoras
para fortalecer la lectoescritura de niños con dificultades de aprendizaje
en primaria. Domino de las Ciencias, 8(3), 2460-2477.
Hernández, R., Coronado, O., Araujo, V. y Cerezo, S. (2008). Desempeño académico
de universitarios en relación con ansiedad escolar y auto-evaluación. Acta
Colombiana de Psicología, 11(1), 13-23.
Jara, D., Velarde, H., Gordillo, G., Guerra, G., León, I., Arroyo, C. y Figueroa, M. (2008).
Factores influyentes en el rendimiento académico de estudiantes del primer
año de medicina. Anales de la Facultad de Medicina, 69(3), 193-197.
López Colorado, G. A. (2016, 14 de noviembre). Análisis de la secuencia del gen
dcdc2 Análisis de la secuencia del g Análisis de la secuencia del gen dcdc2
asociado a la Dislexia Evolutiva en una muestra de pacientes colombianos.
Biblioteca Digital Universidad Nacional de Colombia. http://www.bdigital.
unal.edu.co/54364/#sthash.RKFoH9MU.dpuf
Morrison, J. (2015). dsm-5® Guía para el diagnóstico clínico. Editorial El Manual
Moderno.
Organización Mundial de la Salud. (1992). Décima Revisión de la Clasificación Internacional
de Las Enfermedades. Meditor.
Organización Mundial de la Salud. (2000). Guía de Bolsillo de la Clasificación
cie-
: Clasificación de los Trastornos Mentales y del Comportamiento. Ed.
Médica Panamericana.
Pappe, K. (2016, 10 de septiembre). Utrecht University. Spaanse Taal en Cultuur:
Educatie & Communicatie. http://docplayer.es/27811605-Leer-y-dislexia-k-ppappe-
thesis-spaanse-taal-en-cultuur-educatie-communicatie-15-ect.html
Pardo Cardozo, P. (2015). Biblioteca Digital Universidad Nacional de Colombia. Obtenido
de Biblioteca Digital Universidad Nacional de Colombia: http://www.
bdigital.unal.edu.co/47004/1/05599185.2015.pdf
Pérez Solis, M. (2003). Orientación educativa y dificultades de aprendizaje (No.
Sirsi) i9788497321778).
Puentes, P., Rodríguez, M. y Zapata, M. (2008) Perfil neuropsicológico de escolares
con trastornos específicos del aprendizaje de instituciones educativas de
Barranquilla,
Colombia. Acta Neurol Colombia, 24, 63-73.
Talero, C., Espinosa, A. y Vélez Van Meerbeke, A. (2005). Dificultad del aprendizaje
de la lectura en las escuelas de una localidad de Bogotá. Acta Neurológica
Colombiana, 280-288.
Utria, O., Rivera, N. y Valencia, L. (2011). Asociación entre alteraciones neuropsicológicas
y estados emocionales en niños de 8 a 11 años de edad de colegios
públicos de Bogotá. Diversitas: Perspectivas en Psicología, 7(2), 293-305.
Vygotsky, L. (1995). Obras escogidas (t. iii). Visor.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-SinDerivadas 4.0.
Derechos de autor 2025 Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano