Resumen
La auditoría operativa es necesaria en cualquier empresa, si quiere mejorar sus procesos; y solo tiene sentido si se aplica en un escenario real. El presente proyecto muestra la innovación educativa de la creación de una experiencia de aprendizaje basada en un simulador de auditoría. Aquí el estudiante es un auditor y el software le presenta la situación de la empresa para que evalúe, realice los hallazgos, las recomendaciones y entregue el informe de auditoría a la empresa. Más que un modelo de aprendizaje situado, el presente proyecto combina diversas metodologías como el aprendizaje problémico, basado en casos, con estrategias colaborativas y personalizadas para un aprendizaje más significativo para el estudiante. Se pretende que el estudiante pueda comprender e interiorizar las fases de la auditoría y en su vida profesional tenga los conocimientos apropiados para ser un auditor.
Referencias
Azán-Basallo, Y., Bravo-García, L., Rosales-Romero, W., Trujillo-Márquez, D., García- Romero, E. y Pimentel-Rivero, A. (2014). Solución basada en el Razonamiento Basado en Casos para el apoyo a las auditorías informáticas a bases de datos. Revista Cubana de Ciencias Informáticas, 8(2), 52-68. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2227-18992014000200004&lng=es&tlng=es
Estupiñán, R. (2015). Administración de riesgos E.R.M. y la auditoría interna. (2da. Ed.). Ecoe Ediciones. http://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliopoligransp/detail.action?docID=4422270
García Del Dujo, A. y Martín, A. V. (2003). Caracterización pedagógica de los entornos virtuales de aprendizaje. Revista Teoría educativa, 4, 67-92.
Glinz, P. (2005) Un acercamiento al trabajo colaborativo. Revista Iberoamericana de Educación, 36(7). https://doi.org/10.35362/rie3672927
Guerra, N. y Clemente, F. (2015). La Psicología Positiva. Características del mentoring en un programa de innovación educativa con profesorado universitario. Revista Una Nueva Visión de la Psicología. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2015.n1.v1.83
International Auditing and Assurance Standards Board - IASSB -. (2013). Planificación de la Auditoría de Estados Financieros (NIA-ES 300). http://www.icac.meh.es/NIAS/NIA%20300%20p%20def.pdf
Lerís, D. y Sein-Echaluce, M. L. (2011). La personalización del aprendizaje: un objetivo del paradigma educativo centrado en el aprendizaje. ARBOR Ciencia, Pensamiento y Cultura, 187(3), 123-134.
Pardo, J. M. (2012). Configuración y usos de un mapa de procesos. Aenor Ediciones.
Rivas, G. (2011). Modelos contemporáneos de control interno. Fundamentos teóricos. Observatorio Laboral Revista Venezolana, 4(8), 115-136.
Rodríguez, I. (2018). Alcance o criterio de auditoría. https://www.auditool.org/blog/auditoria-externa/6225-alcance-o-criterio-de-auditoria
Romero, W. (2011). Cartilla de estudio Auditoría Operacional. Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano.
Vilches, T. R. (2005). Apuntes del estudiante de Auditoría. https://ebookcentralproquest-com.loginbiblio.poligran.edu.co
Yánez, P. (2016). El proceso de aprendizaje, fases y elementos fundamentales. Revista San Gregorio, 11, 70-81. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5585727
Zamarrón, B. (2009). Papeles de trabajo: auditoría. El Cid Editor. http://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliopoligransp/detail.action?docID=3182746
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-SinDerivadas 4.0.
Derechos de autor 2020 Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano